重庆大学工业工程(软科第12·A)卓越工程师怎么培养
来源:重庆日报(新重庆)(2026-10-21)| 分类:行业资讯
摘要
10月21日,重庆日报专访参加2026年世界科技与发展论坛的重庆大学国家卓越工程师学院党委书记、执行院长罗远新。他提出培养方式的两句话——「以真实场景问题驱动学生从学习向创造转变」「打破专业、学科、学院、学校的边界」,并给出路径、课程、场景、评价四个「不一样」的具体做法。
事件概览
| 维度 | 内容 |
|---|---|
| 事件主体 | 重庆大学国家卓越工程师学院(党委书记、执行院长罗远新) |
| 发生时间 | 2026-10-21 |
| 所属领域 | 院校动态、重庆大学 |
| 关注理由 | 「良率、周期、成本三道坎」的提法,把卓越工程师的能力标准落到了 IE 的核心指标上,是理解产教融合真实抓手的一篇实操访谈。 |
核心要点
- 路径上本研贯通,设「技术轨」「创业轨」双路径,学生入校即进入真实项目,把「先学后做」改为「边学边做边创」。
- 课程上依托 8 个校企联合实验室,把企业真实需求转化为项目;47 名专职教师和工程师中有 32 人来自产业一线。
- 场景上「楼上攻关、楼下试产」,共享工厂支持一站式快速迭代,学生的表述是「上午改完图纸,下午就能拿到样件」。
- 评价上由投资、产业、市场、技术四类人员共同赋分,不再只看卷面成绩,学生作品要经得起市场与产业检验。
- 学院聚焦智能制造、高端装备、智能网联新能源汽车等支柱产业,与长安汽车、赛力斯、中国汽研等共建 8 个校企联合实验室,走「企业出题、高校解题」路径。
背景解读
卓越工程师培养改革推行数年,争议点始终在评价:企业要的是能上手的人,学校擅长的是可量化的课程学分,两套语言不容易对齐。重庆大学这套做法的突破口是把评价权交出去——由投资、产业、市场、技术四类人赋分,等于承认工程能力的最终裁判是产业现场。另一个值得注意的细节是师资结构:47 名专职教师和工程师中 32 人来自产业一线,接近七成,这个比例决定了项目制教学能不能真跑起来,因为企业真题的拆解、节点把控、风险判断,靠纯学术背景的教师很难带。罗远新把能力标准概括为「懂技术,还要懂成本、懂产业、懂市场」,并指出技术从图纸到产线隔着良率、周期、成本三道坎。这三项恰好是 IE 的日常语言:良率对应质量控制与六西格玛,周期对应节拍与交付期管理,成本对应作业成本与价值链分析。
数据速览
| 指标 | 数值 | 意义 |
|---|---|---|
| 校企联合实验室 | 8 个 | 与长安汽车、赛力斯、中国汽研等共建,承载项目制教学 |
| 专职教师与工程师 | 47 人 | 其中 32 人来自产业一线,占比约 68% |
| 培养路径 | 2 条(技术轨 / 创业轨) | 本研贯通,入校即进入真实项目 |
| 评价主体 | 4 类(投资 / 产业 / 市场 / 技术) | 替代单一卷面考核,强调成果可被产业接受 |
与工业工程的关联
「良率、周期、成本三道坎」几乎是 IE 三大传统阵地的口语版:良率接质量工程与 SPC,周期接生产计划与节拍平衡,成本接作业测定与价值流分析。访谈透露的另一层信息是培养方式的变化——项目制、双导师、四类人评价,本质上把 IE 的「系统改善」方法用在了教育系统自身。对求职者,这意味着简历上「做过什么改善、改善了多少」比「学过什么课」更有说服力。
从方法与工具视角看,本条动态所涉及的技术或管理动作,最终都要落到 IE 的基本功上:流程分析与价值流映射、作业测定与标准工时、产线平衡与设施规划、以及以 OEE 为代表的效率指标体系。读者可以把本条事件作为一个"案例切片",对照《工业工程门户》方法与工具分类中的文章进行系统学习。
从就业与发展视角看,每一次产业侧的智能化、精益化投入,都会带来新的岗位需求:精益工程师、制造工程师、供应链分析师、数字化改善顾问等。建议在校生关注此类企业的校招动向,在职者关注内部改善项目的机会窗口。
IE 术语小课堂:工业工程
工业工程(IE, Industrial Engineering)是对人、物料、设备、能源和信息所组成的集成系统进行设计、改善和设置的学科,目标是在保证质量与安全的前提下降低成本、提高效率。
IE 术语小课堂:标准工时
标准工时(Standard Time)是合格操作者在规定条件下完成一作业单元所需时间,由观测时间经评比率与宽放率修正得到,是产能规划、成本核算与绩效管理的基础数据。
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原文链接
https://www.cqrb.cn/PCruiping/2026-10-21/2802228_pc.html
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